{"id":4911,"date":"2020-11-27T08:43:43","date_gmt":"2020-11-27T07:43:43","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revistaalimara.net\/revista\/?p=4911"},"modified":"2021-04-23T07:45:25","modified_gmt":"2021-04-23T06:45:25","slug":"servei-de-visites-familiars","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revistaalimara.net\/revista\/servei-de-visites-familiars\/","title":{"rendered":"Servei de Visites Familiars"},"content":{"rendered":"<div id=\"pl-4911\"  class=\"panel-layout\" ><div id=\"pg-4911-0\"  class=\"panel-grid panel-has-style\" ><div class=\"panel-row-style panel-row-style-for-4911-0\" ><div id=\"pgc-4911-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-4911-0-0-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child\" data-index=\"0\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p><b>Paraules clau: <\/b>visites familiars, atenci\u00f3 comunit\u00e0ria, serveis socials.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><div id=\"panel-4911-0-0-1\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-last-child\" data-index=\"1\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<h2>Resum<\/h2>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">El Servei de Visites Familiars \u00e9s un espai privilegiat, un espai d\u2019observaci\u00f3 i d\u2019escolta, que dona elements per facilitar la intervenci\u00f3 familiar a partir dels indicadors de capacitat dels pares, mares i familiars que acudeixen al servei. Des del servei, ja hem posat de manifest una manca de treball en xarxa dins el mateix sistema de protecci\u00f3, un aspecte fonamental i imprescindible per treballar, si la finalitat \u00e9s la de proposar les mesures m\u00e9s positives per a l\u2019infant.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div id=\"pgc-4911-0-1\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-4911-0-1-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child\" data-index=\"2\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p style=\"text-align: left;\"><strong>Cristina Clar Colom<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p>Servei de Visites Familiars<br \/>\nDirecci\u00f3 General d'Inf\u00e0ncia i fam\u00edlia<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><div id=\"panel-4911-0-1-1\" class=\"so-panel widget widget_sow-button panel-last-child\" data-index=\"3\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-button so-widget-sow-button-atom-940129a80dd4-4911\"\n\t\t\t\n\t\t><div class=\"ow-button-base ow-button-align-left\">\n\t<a\n\thref=\"http:\/\/www.revistaalimara.net\/revista\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/ALIM_62_art_4.pdf\"\n\t\tclass=\"download ow-icon-placement-left ow-button-hover\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" \t>\n\t\t<span>\n\t\t\t\n\t\t\tDescarregau l'article en PDF\t\t<\/span>\n\t<\/a>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div id=\"pg-4911-1\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-4911-1-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-4911-1-0-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"4\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<h2 class=\"western\" style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #1c99e0;\">El Servei de Visites Familiars<\/span><\/h2>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">L\u2019espai de visites supervisades \u00e9s un servei propi de l\u2019Institut Mallorqu\u00ed d\u2019Afers Socials (IMAS a partir d\u2019ara), des de l\u2019any 2016.<\/p>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">Aquest article \u00e9s la meva reflexi\u00f3 i una mirada positiva de la meva pr\u00f2pia experi\u00e8ncia en aquests quatre anys en el servei com a t\u00e8cnica.<\/p>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">Des de l\u2019inici que em vaig incorporar al servei, va mancar molta informaci\u00f3 del que era i havia de ser el servei. Continu\u00e0rem una tasca iniciada per un servei extern i treball\u00e0rem tant l\u2019equip com la coordinadora, la psic\u00f2loga, Olga Guerra, per incorporar el servei dins la mateixa estructura de l\u2019IMAS, amb l\u2019objectiu de millorar aquest espai, tan important per garantir no sols el dret dels infants i adolescents a mantenir contacte amb la fam\u00edlia biol\u00f2gica, sin\u00f3 tamb\u00e9 a fer-se visible dins el mateix Servei d'Inf\u00e0ncia i Fam\u00edlia, compet\u00e8ncia de l\u2019IMAS.<\/p>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">La llei 9\/2019, de 19 de febrer, de l\u2019atenci\u00f3 i els drets de la inf\u00e0ncia i l\u2019adolesc\u00e8ncia de les Illes Balears, ja regula amb m\u00e9s claredat les funcions del servei, a l\u2019article 26 Drets de relaci\u00f3 i conviv\u00e8ncia:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>\n<p class=\"western\">Les persones menors d\u2019edat tenen dret a viure amb els seus pares i mares llevat dels casos en qu\u00e8 la separaci\u00f3 sigui necess\u00e0ria per assegurar la integritat i la seguretat de l\u2019infant o l\u2019adolescent. Tamb\u00e9 tenen dret a conviure i a relacionar-se amb altres parents pr\u00f2xims, especialment amb els avis, d\u2019acord amb la legislaci\u00f3 civil vigent.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\">Les persones menors d\u2019edat tenen dret a mantenir un contacte directe i habitual amb el pare, la mare, els germans i els familiars de segon grau amb els quals no convisquin, llevat que hi hagi una decisi\u00f3 administrativa o judicial en sentit contrari.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\">Les persones menors d\u2019edat separades dels pares i mares per l\u2019adopci\u00f3 d\u2019alguna mesura judicial o administrativa que comporti l\u2019empresonament o la detenci\u00f3 d\u2019aquests pares o mares tenen dret a ser informades del lloc i la situaci\u00f3 en qu\u00e8 es troben, aix\u00ed com dret a relacionar-s\u2019hi, llevat que hi hagi una decisi\u00f3 administrativa o judicial en sentit contrari i tenint en compte sempre l\u2019inter\u00e8s superior de la persona menor d\u2019edat<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">Actualment, el programa de visites supervisades ha canviat el nom per Espai de Trobada Familiar i s\u2019ha centrat en el respecte dels drets de la inf\u00e0ncia i adolesc\u00e8ncia, en la seva formulaci\u00f3 legal, tot seguint el principi de prevaler l\u2019inter\u00e8s superior de la persona menor edat en cas de conflicte. El programa t\u00e9 com a finalitat principal PROGRAMAR I PLANIFICAR, per a cada cas, les supervisions de les visites i de les persones familiars que hi estiguin autoritzades en coordinaci\u00f3 amb la persona de refer\u00e8ncia del Servei d'Inf\u00e0ncia i Fam\u00edlia.<\/p>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">Aquest espai facilita que les visites familiars es puguin dur a terme dins un clima favorable i amb el m\u00e0xim benefici per als infants i adolescents, i la seva fam\u00edlia. Tenint en compte la complexitat de la intervenci\u00f3 en fam\u00edlies en el marc de la protecci\u00f3 de la inf\u00e0ncia, requereix pensar constantment noves f\u00f3rmules professionals que ajudin la fam\u00edlia biol\u00f2gica (fam\u00edlia i infants) a millorar la seva qualitat de vida.<\/p>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">Maria \u00c0ngels Balsells (2013) descriu mot b\u00e9 l\u2019esfor\u00e7 dels professionals pel canvi de mirada cap a les fam\u00edlies i els plans de feina. Fins ara, s\u2019ha fet un esfor\u00e7 important per recon\u00e8ixer i identificar indicadors i factors de risc de les situacions de maltractament, neglig\u00e8ncia o ab\u00fas, aix\u00ed com aquells aspectes contextuals com ara la situaci\u00f3 econ\u00f2mica, laboral o d\u2019integraci\u00f3 social que es relacionen amb les situacions de vulnerabilitat i de risc social. Aquest coneixement ha servit per desenvolupar f\u00f3rmules professionals que s\u2019han centrat a cobrir les necessitats de la inf\u00e0ncia (millorar-ne salut, l\u2019educaci\u00f3, l\u2019estabilitat emocional, l\u2019autoestima...) i a prevenir i actuar davant les diferents dificultats personals, socials i laborals dels pares i de les mares (augmentar el nivell d'ingressos, fer modificacions en l'habitatge, incorporar suports socials al funcionament familiar, superar toxicomanies, restablir l\u2019estabilitat familiar...).<\/p>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">L'espai de visites \u00e9s un espai que facilita que els infants amb mesures de protecci\u00f3 i les seves fam\u00edlies puguin seguir en contacte per evitar que es perdi el vincle familiar, mentre els pares treballen el pla de feina. Pret\u00e9n ser, tamb\u00e9, un espai on s'observaran i avaluaran les relacions i els vincles afectius entre les persones assistents, i les compet\u00e8ncies de les mares i les pares per exercir la cura i la guarda dels seus descendents.<\/p>\n<p>Vet aqu\u00ed un esquema que facilita la comprensi\u00f3 del treball de l\u2019equip des del punt de vista de l'autora:<\/p>\n<div id=\"attachment_5089\" style=\"width: 480px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"http:\/\/www.revistaalimara.net\/revista\/servei-de-visites-familiars\/article_clar\/\" rel=\"attachment wp-att-5089\"><img aria-describedby=\"caption-attachment-5089\" decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"size-full wp-image-5089\" src=\"http:\/\/www.revistaalimara.net\/revista\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Article_CLar.png\" alt=\"\" width=\"480\" height=\"270\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-5089\" class=\"wp-caption-text\">Figura 1. Visi\u00f3 sobre el funcionament del servei. Jornades sobre la Inf\u00e0ncia, 2019. Universitat de les Illes Balears<\/p><\/div>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">Durant el temps de la visita, valoram l'exercici de les compet\u00e8ncies parentals per prendre decisions sobre si un menor ha de romandre a la llar o s'ha d'aplicar una mesura de protecci\u00f3 i de separaci\u00f3. De la mateixa manera, avaluar una fam\u00edlia, des del punt de vista de la seva capacitat per fer-se c\u00e0rrec de les seves filles i fills, fa parar esment a les seves compet\u00e8ncies i no simplement a l\u2019an\u00e0lisi de quines s\u00f3n les seves debilitats i factors de risc, d\u2019acord amb els autors de refer\u00e8ncia (Amor\u00f3s, Rodrigo, Balsells, Byrne, A.; Fuentes, Guerra, Mart\u00edn, Mateos i Pastor, 2010; Rodrigo, Martin, Cabrera, M\u00e1iquez, 2009).<\/p>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">Lafuente i Cantero (2010) defineixen molt b\u00e9 accions negatives que mostren el patiment dels nostres infants. Al servei observam com algunes d\u2019aquestes pr\u00e0ctiques parentals tenen com a conseq\u00fc\u00e8ncia greus patiments i seq\u00fceles en els infants i adolescents que necessiten una intervenci\u00f3 immediata.<\/p>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\"><b>Humiliar en comptes de respectar<\/b> \u00e9s el contrari de permetre cr\u00e9ixer tot provant, intentant i equivocant-se. La humiliaci\u00f3 arrelada que es dona en la majoria de les fam\u00edlies del servei, a trav\u00e9s de l\u2019insult i del desprestigi, ataca l\u2019autoestima dels infants. Els pares i les mares no tenen en compte les propostes dels altres i, en molts de casos, tampoc la dels professionals. Aquestes fam\u00edlies s\u00f3n les que presenten m\u00e9s dificultats per treballar les seves pr\u00f2pies capacitats perqu\u00e8 no es valoren elles mateixes ni valoren el seu entorn. Per aquest motiu, el treball familiar \u00e9s m\u00e9s dif\u00edcil; moltes d\u2019elles no compleixen el pla de feina i els fills van apoderant-se a un nivell diferent que el de les seves fam\u00edlies i referents.<\/p>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\"><b>Sotmetre en comptes de permetre actuar per un mateix<\/b>. El m\u00e0xim grau de submissi\u00f3 s\u00f3n els maltractaments f\u00edsics i psicol\u00f2gics, pegar, agredir, dominar amb la finalitat de provocar por i indefensi\u00f3. La humiliaci\u00f3 i la submissi\u00f3 activen el sistema nervi\u00f3s i generen estr\u00e8s, quadres d\u2019ansietat, traumes i trastorns, vincles desorganitzats, ambival\u00e8ncia\u2026<\/p>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\"><b>Ometre en comptes d\u2019estimular<\/b>. \u00c9s l\u2019agressi\u00f3 passiva. L\u2019oblit, la indifer\u00e8ncia. Pares i mares no reaccionen a les demandes, \u00abme n\u2019oblid de la teva exist\u00e8ncia, s\u00e9 que em necessites per\u00f2 no actuu\u00bb. Els professionals cl\u00ednics que atenen aquests infants, alerten del gran dolor i trauma associat a aquests comportaments.<\/p>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\"><b>Controlar en comptes de confiar en el meu infant<\/b>. Qui t\u00e9 cura de l\u2019infant el sotmet de tal manera que n\u2019exerceix un control que no li permet la individualitzaci\u00f3, l\u2019autonomia, no sols en el joc, sin\u00f3 en la majoria dels aspectes del dia a dia: triar un menjar, el vestit, les activitats de lleure\u2026, en resum, no permet que explori el seu entorn de manera activa i lliure.<\/p>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">Aix\u00ed, del que es tracta \u00e9s que aprenguin, a partir de la separaci\u00f3, a actuar tamb\u00e9 en conseq\u00fc\u00e8ncia, a reflexionar sobre els seus actes, a promoure una parentalitat positiva, a explorar les seves capacitats. No totes les fam\u00edlies del servei s\u00f3n capaces d\u2019iniciar el canvi.<\/p>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">Del que es tracta, per tant, \u00e9s que les fam\u00edlies i persones cuidadores ajudin a organitzar la ment i el benestar dels seus fills i filles.<\/p>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">La parentalitat positiva es refereix \"al comportament dels pares fonamentat en l'inter\u00e8s superior de l'infant, que t\u00e9 cura i desenvolupa les seves capacitats, no \u00e9s violent i ofereix reconeixement i orientaci\u00f3 que inclouen l'establiment de l\u00edmits per permetre el seu ple desenvolupament\". L'exercici de la parentalitat positiva es basa en els principis rectors seg\u00fcents, que han d'inspirar l'acompliment de la tasca educadora (Rodrigo, M\u00e1iquez i Mart\u00edn , 2009):<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>\n<p class=\"western\"><b>Vincles afectius<\/b> c\u00e0lids, protectors i estables perqu\u00e8 els infants se sentin acceptats i estimats.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\"><b>Entorn estructurat<\/b>, el qual proporciona un model, una guia i una supervisi\u00f3 perqu\u00e8 els infants aprenguin les normes i els valors. Aix\u00f2 suposa l'establiment de rutines i h\u00e0bits per a l'organitzaci\u00f3 de les activitats quotidianes en qu\u00e8 es duen a terme aquests aprenentatges.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\"><b>Estimulaci\u00f3 i suport a l'aprenentatge<\/b> quotidi\u00e0 i escolar per al foment de la motivaci\u00f3 i de les seves capacitats. Aix\u00f2 suposa observar les caracter\u00edstiques i les habilitats dels nens, estimular-los i donar-los suport en els seus aprenentatges, aix\u00ed com tenir en compte els seus aven\u00e7os i els seus \u00e8xits.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\"><b>Reconeixement del valor propi dels infants<\/b>, mostrar inter\u00e8s pel seu m\u00f3n, donar validesa a les seves experi\u00e8ncies, implicar-se en les seves preocupacions, respondre les seves necessitats, la qual cosa suposa considerar-los persones que hem de comprendre i de les quals hem de tenir en compte els seus punts de vista perqu\u00e8 vagin prenent part activa i responsable en les decisions de la fam\u00edlia.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\"><b>Capacitaci\u00f3 dels infants<\/b>, fer-los percebre que s\u00f3n agents actius, competents i capa\u00e7os de tenir impacte sobre les situacions i influir sobre els altres.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\"><b>Educaci\u00f3 sense viol\u00e8ncia<\/b>, la qual exclou tota forma de c\u00e0stig f\u00edsic o psicol\u00f2gic degradant, perqu\u00e8 es considera que constitueixen una violaci\u00f3 del dret dels fills i de les filles, amb respecte de la seva integritat f\u00edsica i la seva dignitat humana, i perqu\u00e8 impulsa a la imitaci\u00f3 de models inadequats de relaci\u00f3 interpersonal i els fa vulnerables davant una relaci\u00f3 de dominaci\u00f3 imposada per la for\u00e7a.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">Aquest ha de ser l\u2019objectiu de la nostra intervenci\u00f3: detectar i observar quines possibilitats de canvi presenten les fam\u00edlies, els infants i els adolescents durant les visites supervisades. El treball de comunicaci\u00f3 amb la persona professional referent del cas \u00e9s molt important, perqu\u00e8 podr\u00e0 oferir diferents serveis especialitzats a les fam\u00edlies i valorar les propostes que s\u2019han tengut en compte durant les visites per treballar i facilitar el canvi.<\/p>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">Durant aquests gaireb\u00e9 cinc anys del programa de visites, veig necess\u00e0ria la creaci\u00f3 d\u2019espais on els pares i mares i familiars puguin reflexionar amb altres persones que tenen les mateixes dificultats, i que poden generar canvis importants que facilitaran i concretaran la possibilitat del retorn amb la fam\u00edlia (Chamberland, Cl\u00e9ment, Lacharit\u00e9, Bouchard, 2012):<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>\n<p class=\"western\"><b>Necessitats dels infants<\/b>: el meu fill o la meva filla s\u2019est\u00e0 desenvolupant correctament? Salut, educaci\u00f3, desenvolupament, identitat, relacions, autonomia, autoestima...<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\"><b>Compet\u00e8ncies parentals<\/b>: quines s\u00f3n les meves capacitats i les meves dificultats per tenir cura de la meva filla o del meu fill i educar-lo? En les seves cures f\u00edsiques, en la seva seguretat, a l\u2019hora de proporcionar-li afecte, d\u2019estimular els seus aprenentatges, de crear un clima d\u2019estabilitat i un entorn estructurat\u2026<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\"><b>El context de la fam\u00edlia<\/b>: quines persones i quines xarxes o recursos em poden ajudar a fer-me c\u00e0rrec del meu fill o de la meva filla? Fam\u00edlia extensa i amics, serveis de la comunitat i del barri, ajudes per a l\u2019habitatge, situaci\u00f3 laboral\u2026<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">Igualment, els fills i les filles, en funci\u00f3 de la seva edat, poden valorar quina \u00e9s la seva situaci\u00f3 en aquests tres nivells:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>\n<p class=\"western\">Em sento b\u00e9 i estic desenvolupant-me correctament? Qu\u00e8 m\u2019aporten els meus pares? Em comprenen, em vigilen perqu\u00e8 no prengui mal, em reconforten quan ho necessito\u2026?<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\">I el meu entorn? Tenim amics i fam\u00edlia que ens donen un cop de m\u00e0? Faig activitats amb les persones del meu voltant que em permeten gaudir del temps de lleure\u2026?<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">Per\u00f2 la participaci\u00f3 de pares i fills no ha de quedar solament en l\u2019avaluaci\u00f3 inicial, ja que l\u2019objectiu no \u00e9s fer un diagn\u00f2stic cl\u00ednic o terap\u00e8utic, sin\u00f3 afavorir una valoraci\u00f3 conjunta per acordar un pla de treball per desenvolupar les accions necess\u00e0ries per arribar a la millora de les compet\u00e8ncies parentals i a la millora de la situaci\u00f3 dels nins i nines de les fam\u00edlies.<\/p>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">La gran majoria de les fam\u00edlies del servei hi acudeixen sense saber gaire b\u00e9 a qu\u00e8 venen. Estan enfadades amb el Servei pel dol que presenten per la separaci\u00f3, perqu\u00e8 no s\u00f3n conscients de la neglig\u00e8ncia i el maltractament, i solen culpabilitzar tant al mateix infant com a altres familiars tamb\u00e9 cuidadors. La contenci\u00f3 i el coneixement del comportament de la fam\u00edlia es fa necessari per afavorir un clima i un ambient adequat durant l\u2019espai de trobada, i evitar que el comportament detectat continu\u00ef dins l\u2019espai de visita.<\/p>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">En resum, el Servei \u00e9s un espai PRIVILEGIAT, un espai d\u2019observaci\u00f3 i d\u2019escolta, que dona elements per facilitar la intervenci\u00f3 familiar a partir dels indicadors de capacitat dels pares, mares i familiars que hi acudeixen. Des del Servei, ja hem posat de manifest una manca de treball en xarxa dins el sistema de protecci\u00f3 mateix, un aspecte fonamental i imprescindible per treballar si la finalitat \u00e9s la de proposar les mesures m\u00e9s positives per a l\u2019infant.<\/p>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\"><b>Dades estad\u00edstiques de l\u2019IMAS<\/b><\/p>\n<p class=\"western\" style=\"text-align: justify;\">Pel que respecta l'any 2019, han emprat el Servei de Visites, Espai de Trobada Familiar, un total de 382 persones menors d\u2019edat (192 dones i 190 homes). En la taula seg\u00fcent es pot veure el nombre de persones menors d\u2019edat ateses amb les corresponents altes i baixes en el servei.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\" align=\"center\"><span style=\"font-size: small;\"><i>Taula 1. Persones menors d'edat ateses i altes i baixes en el servei. Font: Servei de Visites Familiars<\/i><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table width=\"567\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\">\n<colgroup>\n<col width=\"295\" \/>\n<col width=\"94\" \/>\n<col width=\"80\" \/>\n<col width=\"99\" \/> <\/colgroup>\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"background: #f2f2f2;\" bgcolor=\"#f2f2f2\" width=\"295\" height=\"19\"><\/td>\n<td style=\"background: #f2f2f2;\" bgcolor=\"#f2f2f2\" width=\"94\">\n<p class=\"western\" align=\"center\"><span style=\"font-size: small;\"><i>Dona<\/i><\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"background: #f2f2f2;\" bgcolor=\"#f2f2f2\" width=\"80\">\n<p class=\"western\" align=\"center\"><span style=\"font-size: small;\"><i>Home<\/i><\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"background: #f2f2f2;\" bgcolor=\"#f2f2f2\" width=\"99\">\n<p class=\"western\" align=\"center\"><span style=\"font-size: small;\"><i>Total<\/i><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"295\" height=\"19\">\n<p class=\"western\"><i><span style=\"font-size: small;\">Nombre de persones menor<\/span><span style=\"font-size: small;\">s<\/span><span style=\"font-size: small;\"> d\u2019edat ateses<\/span><\/i><\/p>\n<\/td>\n<td width=\"94\">\n<p class=\"western\" align=\"center\"><span style=\"font-size: small;\">192<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td width=\"80\">\n<p class=\"western\" align=\"center\"><span style=\"font-size: small;\">190<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td width=\"99\">\n<p class=\"western\" align=\"center\"><span style=\"font-size: small;\">382<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"background: #f2f2f2;\" bgcolor=\"#f2f2f2\" width=\"295\" height=\"19\">\n<p class=\"western\"><span style=\"font-size: small;\"><i>Noves altes<\/i><\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"background: #f2f2f2;\" bgcolor=\"#f2f2f2\" width=\"94\">\n<p class=\"western\" align=\"center\"><span style=\"font-size: small;\">57<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"background: #f2f2f2;\" bgcolor=\"#f2f2f2\" width=\"80\">\n<p class=\"western\" align=\"center\"><span style=\"font-size: small;\">51<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"background: #f2f2f2;\" bgcolor=\"#f2f2f2\" width=\"99\">\n<p class=\"western\" align=\"center\"><span style=\"font-size: small;\">108<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"295\" height=\"19\">\n<p class=\"western\"><span style=\"font-size: small;\"><i>Baixes<\/i><\/span><\/p>\n<\/td>\n<td width=\"94\">\n<p class=\"western\" align=\"center\"><span style=\"font-size: small;\">43<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td width=\"80\">\n<p class=\"western\" align=\"center\"><span style=\"font-size: small;\">46<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td width=\"99\">\n<p class=\"western\" align=\"center\"><span style=\"font-size: small;\">89<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p style=\"text-align: justify;\" align=\"center\"><span style=\"font-size: small;\"><i>Taula 2. Nombre de visites<\/i><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table width=\"567\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\">\n<colgroup>\n<col width=\"410\" \/>\n<col width=\"157\" \/> <\/colgroup>\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"background: #ededed;\" bgcolor=\"#ededed\" width=\"410\" height=\"19\">\n<p class=\"western\"><span style=\"font-size: small;\"><i>Nombre de visites al servei<\/i><\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"background: #ededed;\" bgcolor=\"#ededed\" width=\"157\">\n<p class=\"western\" align=\"center\"><span style=\"font-size: small;\">3.126<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"410\" height=\"19\">\n<p class=\"western\"><span style=\"font-size: small;\"><i>Visites amb incid\u00e8ncia<\/i><\/span><\/p>\n<\/td>\n<td width=\"157\">\n<p class=\"western\" align=\"center\"><span style=\"font-size: small;\">433<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Refer\u00e8ncies bibliogr\u00e0fiques<\/p>\n<p lang=\"en-US\" style=\"text-align: justify;\" align=\"left\">Rodrigo, M. J., Chaves, M. M. L., M\u00e1iquez, J. C., i Byrne, S. (2008). <i>Preservaci\u00f3n familiar: Un enfoque positivo para la intervenci\u00f3n con familias<\/i>. Ediciones Pir\u00e1mide.<\/p>\n<p lang=\"en-US\" style=\"text-align: justify;\" align=\"left\">Chamberland, C.; Cl\u00e9ment, M.\u00c8.; Lacharit\u00e9, C., i Bouchard, V. (2012). <i>Quality of exposure of the AIDES social innovation and developmental outcomes of the children and parents. In Keeping children safe in an uncertain word: learning form evidence and practice<\/i>. Extret de Balsells, M. A. (2013): El centre \u00e9s el nen, el focus \u00e9s la fam\u00edlia: treballant les compet\u00e8ncies parentals. Butllet\u00ed d\u2019Inf@ ncia, 73, 1-10.<\/p>\n<p lang=\"en-US\" style=\"text-align: justify;\" align=\"left\">Barudy, J., i Dantagnan, M. (2005). <i>Los buenos tratos a la infancia: Parentalidad, apego y resiliencia<\/i>. Editorial Gedisa.<\/p>\n<p lang=\"en-US\" style=\"text-align: justify;\" align=\"left\">Amor\u00f3s, P., Rodrigo, M.J., Balsells, M.A., Byrne, A., Fuentes, N., Guerra, M., Mart\u00edn, J.C., Mateos, A., i Pastor, C. (2010). <i>Aprendre junts, cr\u00e9ixer en fam\u00edlia<\/i>. Obra social La Caixa.<\/p>\n<p lang=\"en-US\" style=\"text-align: justify;\" align=\"left\">Balsells, M. \u00c0. (2013). El centre \u00e9s el nen, el focus \u00e9s la fam\u00edlia: treballant les compet\u00e8ncies parentals. <i>Butllet\u00ed d\u2019Inf@ ncia, 73<\/i>, 1-10.<\/p>\n<p lang=\"en-US\" style=\"text-align: justify;\" align=\"left\">Lafuente, M. J., i L\u00f3pez, C. M. J. (2010). <i>Vinculaciones afectivas: Apego, amistad y amor.<\/i> Ediciones Pir\u00e1mide.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Paraules clau: visites familiars, atenci\u00f3 comunit\u00e0ria, serveis socials. Resum El Servei de Visites Familiars \u00e9s un espai privilegiat, un espai d\u2019observaci\u00f3 i d\u2019escolta, que dona elements per facilitar la intervenci\u00f3 familiar a partir dels indicadors de capacitat dels pares, mares i familiars que acudeixen al servei. Des del servei, ja hem posat de manifest una [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":4942,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[79,83,89],"tags":[51,43,52,59],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revistaalimara.net\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4911"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revistaalimara.net\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revistaalimara.net\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revistaalimara.net\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revistaalimara.net\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4911"}],"version-history":[{"count":23,"href":"https:\/\/www.revistaalimara.net\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4911\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5091,"href":"https:\/\/www.revistaalimara.net\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4911\/revisions\/5091"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revistaalimara.net\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4942"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revistaalimara.net\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4911"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revistaalimara.net\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4911"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revistaalimara.net\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4911"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}